Licenciatura en Pedagogía de las Matemáticas y la Física ele

La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física, forma docentes en Matemáticas y Física con sólida base científica, pedagógica y humanística. Promueve la innovación, inclusión, ética, valores y emprendimiento, integrando enfoques inter, multi y transdisciplinarios. Fomenta la investigación, el uso de tecnologías, la autonomía estudiantil y la interculturalidad, preparando profesionales eficaces para transformar el sistema educativo ecuatoriano y resolver problemáticas del entorno.

Facultad: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías

Modalidad: Presencial

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de las Matemáticas y la Física

Carrera de: Pregrado

Nivel: De grado o Tercer nivel

Duración: 8 semestres

Dra. Sandra Tenelanda Cudco. MsC.

Directora de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física Leer más

Correo: stenelanda@unach.edu.ec

Teléfono convencional institucional: 033730910 Ext: 3357  Celular:   0996708537

Visión de la Carrera

Ser una carrera referente en la formación de docentes en Pedagogía de las Matemáticas y la Física, con un perfil de competencias científicas y pedagógicas; una carrera inclusiva, intercultural, sostenible, ágil e innovadora, al servicio de la vida y de la plena realización individual y colectiva.

Misión de la Carrera

Formar profesionales en Pedagogía de la Matemática y la Física, eficaces y eficientes, con sustento científico, pedagógico, humanístico y técnico; mediante un proceso académico holístico, didáctico, propositivo e incluyente, para dotar al Sistema Educativo Ecuatoriano de profesores especializados en las áreas del conocimiento que contribuyan a la resolución de problemas de su ámbito laboral

Historia de la carrera

El siguiente texto corresponde a la historia de unA carrera, resume en 2 párrafosLa extensión Riobamba de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación dese creada el 7 de octubre de 1969, inicia sus actividades académicas con tres escuelas: Escuela de Pedagogía con las especializaciones de Filosofía, Cívica y Cooperativismo; Historia y Geografía; Castellano y Literatura; Idiomas; Biología y Química; Comercio y Contabilidad; Opciones Prácticas; Matemática y Física. Escuela de Psicología y Escuela de Educación Física, pero el 9 de septiembre de 2002 el Honorable Consejo Universitario de la en ese entonces Universidad Nacional de Chimborazo (Unach) cambia la denominación de Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación a Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías con el objeto de ofrecer diversificación de oportunidades de profesionalización a los bachilleres del país, incluso a docentes en ejercicio. Con el cambio de denominación de la facultad se realizan transformaciones a la organización curricular de las carreras de tal manera que permitan el desarrollo de habilidades para la aplicación del conocimiento pedagógico, con capacidad de análisis y competencias para contribuir de manera efectiva a proponer procesos didácticos para la solución de los problemas educativos del país. La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física nace del rediseño de la Carrera de Ciencias Exactas, rediseño aprobado mediante resolución RPC-SO-24-1019-650114A01-NO.403-2016 por el Consejo de Educación Superior, esta carrera tiene como objetivo “Formar profesionales en Pedagogía de las Matemáticas y la Física, eficaces y eficientes, con sustento científico, pedagógico, humanístico y técnico; mediante un proceso académico holístico, didáctico, propositivo e incluyente, para dotar al sistema Educativo Ecuatoriano de profesores especialistas en las áreas del conocimiento, que contribuyan a la resolución de problemas de su ámbito laboral”, la carrera cuenta con 42 asignaturas en las áreas de matemáticas, física, didáctica y pedagógica mismas que se encuentran distribuidas a los largo de los 8 semestres, además cuenta con procesos de prácticas pre profesionales y de vinculación con la sociedad que le permiten al futuro docente contar con las competencias para desarrollarse en el ámbito profesional. En el año 2024, la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física llevó a cabo un ajuste no sustantivo de su malla curricular, con el propósito de fortalecer la coherencia entre los contenidos formativos y los principios del Modelo Educativo Institucional. Este proceso permitió la incorporación de nuevas asignaturas orientadas al desarrollo integral de los futuros docentes, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, así como el fortalecimiento de competencias transversales como la investigación educativa, el pensamiento crítico, la innovación didáctica y el uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza. La actualización curricular respondió también a las necesidades emergentes del sistema educativo ecuatoriano y a las demandas del contexto global, asegurando una formación pertinente, flexible y contextualizada. Con ello, se busca garantizar que los egresados estén mejor preparados para enfrentar los desafíos del ejercicio docente y contribuir significativamente a la transformación del entorno educativo desde una perspectiva ética, inclusiva e intercultural.

Perfil de Ingreso

El perfil de ingreso a la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física requiere que los aspirantes cuenten con un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que sustenten su formación inicial como futuros docentes. Estas características se alinean con los principios del Modelo Educativo Institucional y con las exigencias del contexto educativo actual los mismos que se citan a continuación:

1. Capacidad de lectura comprensiva, expresión oral y escrita
2. Desarrollo de habilidades pensamiento lógico matemático
3. Habilidad para el uso y manejo de las Tics
4. Observación y práctica de valores éticos y morales
5. Capacidad de reconocer y valorar la diversidad cultural.
6. Predisposición a la profesión docente
7. Capacidad de análisis y síntesis
8. Capacidad de aprender autónoma y colaborativamente
9. Manejo de las técnicas de estudio
10. Capacidad para resolver problemas
11. Conocimientos básicos de matemática y física

Perfil de egreso

El egresado de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física:

• Discute la heterogeneidad y diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje creando experiencias inclusivas para realizar adaptaciones curriculares.
• Integra comunidades de aprendizaje en relaciones de cooperación con los miembros de las organizaciones para desarrollar aprendizajes en contextos pertinentes de educación.
• Juzga los diversos hechos y fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza y sociedad adaptar el diseño y ejecución curricular hacia la solución de problemas.
• Argumenta los fundamentos teóricos de las áreas disciplinares en los procesos cognitivos para el ejercicio de la docencia.
• Valida el desarrollo del pensamiento lógico, sistémico y creativo, en situaciones educativas para la comprensión, explicación, integración y comunicación de los fenómenos.
• Propone encuentros dialógicos mediante la integración de lenguas, saberes y culturas para la transformación social.
• Formula procesos educativos con responsabilidad social a partir de la conciencia y reconocimiento de su rol docente con el fin de mejorar las condiciones de vida.
• Valora la solidaridad, honradez, responsabilidad, respeto y equidad en relación consigo mismo y los demás para un accionar ético y pertinente.
• Diseña su proyecto de vida sustentado en la ética, la democracia y el emprendimiento para lograr incidencia positiva en la sociedad.
• Diseña proyectos de emprendimiento viables y factibles para constituir una opción de empleo como futuro profesional.
• Discute los fundamentos de las ciencias pedagógicas, matemáticas y físicas con enfoques y paradigmas modernos para generar aprendizajes significativos.
• Integra las ciencias de la educación y ciencias sociales en procesos investigativos para diagnosticar e innovar los aprendizajes.
• Diseña espacios de aprendizaje con ética y respeto al medio ambiente con un permanente para satisfacer las demandas educativas y de la sociedad.
• Formula estrategias innovadoras en el aprendizaje activo y dinámico, centrado en el ambiente socio cultural y científico para mejorar la calidad educativa.
• Evalúa ambientes inclusivos e interculturales ante los nuevos modelos y dinámicas sociales con la finalidad de valorar la diversidad cultural y de saberes.
• Crea estrategias de convivencia con comunidades interculturales y de aprendizaje con el propósito de construir sociedades prósperas.
• Valora la investigación científica considerando los aspectos éticos y preservando la biodiversidad para generar conocimiento de interés humanístico, social y tecnológico.
• Desarrolla u permanente investigación-acción-reflexión con problemáticas reales del contexto educativo para el mejoramiento de su práctica pedagógica.
• Justifica la comprensión integral de los saberes a partir de las necesidades y/o problemas socioeducativos con la finalidad de resolver problemas que pueden ser modelados en dirección hacia aplicaciones prácticas.
• Propone la transformación de su entorno mediante el diseño y aplicación de acciones de carácter personal o profesional con visión de identidad colectiva dirigido hacia el fortalecimiento de las capacidades docentes.
• Elige la tecnología pertinente en trabajos individuales y colaborativos, mediante el uso de técnicas y herramientas de vanguardia, para el fortalecimiento profesional.
• Integra el conocimiento pedagógico y científico mediado por las Tics con el fin de ensayar el ejercicio docente acorde a la modernidad tecnológica.”

Perfil Profesional

El profesional de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física:

• Aplica habilidades intrapersonales e interpersonales para manejar sus propias acciones y facilitar las relaciones fructíferas en su ambiente laboral y familiar, solventar conflictos y en general el ejercicio pleno de la docencia en la comunidad educativa.
• Comprende y utiliza el lenguaje matemático para el enunciado de proposiciones, la construcción de demostraciones y el logro de conocimientos matemáticos de forma individual o en trabajo cooperativo.
• Conoce, produce y comunica los principios y sus utilidades de las áreas disciplinares, a partir de demostraciones, deducciones lógicas, razones científicas y vivencias reales.
• Aplica los avances en la concepción del ser humano y ejecuta la práctica docente centrado en el sujeto cognoscente, poniendo a su servicio los objetos matemáticos y físicos en sus principios y utilidades prácticas.
• Desarrolla una educación integral con fortaleza ética y de valores de manera reflexiva y crítica para satisfacer las demandas educativas de la sociedad.
• Diseña, planifica, ejecuta y evalúa actividades y proyectos innovadores en educación, contextualizados en las necesidades de aprendizaje para la promoción de nuevas propuestas educativas.
• Modela la inter y multidisciplinariedad apoyada en estrategias pedagógicas y metodologías activas para favorecer el proceso educativo para el fomento del pensamiento divergente y adquisición de habilidades ante los desafíos de la sociedad.
• Construye, utiliza y evalúa el conocimiento de las áreas disciplinares de su profesión de forma crítica, creativa e integrada, orientada a la práctica y a la metacognición para propiciar ambientes de aprendizaje que generen experiencias significativas.
• Desarrolla un diálogo de saberes evidente en la aplicación de estrategias didácticas desde una dimensión epistemológica y con el conocimiento real de las comunidades y las culturas que interactúan en el contexto.
• Desarrolla procesos de investigación como eje pedagógico en el marco de las nuevas estrategias de aprendizajes y necesidades educativas, basado en proyectos como parte de las actividades prácticas que se traduzcan en oportunidades de aprendizaje de calidad.
• Evalúa la aplicación de los fundamentos teóricos y prácticos de las áreas disciplinares de su profesión de acuerdo con los requerimiento y directrices de los organismos internos y externos rectores de la educación, junto con las necesidades sociales para la innovación permanente de su práctica pedagógica.
• Utiliza conocimientos en las fases de elección de tecnologías pertinentes a las metodologías de enseñanza y aprendizaje, aplicación pedagógica y evaluación de resultados de aprendizajes.

Objetivo general

Desarrollar capacidades científicas, teóricas y técnico-instrumentales en sus diferentes expresiones, mediante el razonamiento lógico, la comprensión verbal y representación gráfica de las ideas, que permitan la solución de problemas de la vida cotidiana y su aplicación en otros contenidos disciplinares

Objetivos específicos

Al conocimiento y los saberes

Desarrollar capacidades científicas, teóricas y técnico-instrumentales en sus diferentes expresiones, mediante el razonamiento lógico, la comprensión verbal y representación gráfica de las ideas, que permitan la solución de problemas de la vida cotidiana y su aplicación en otros contenidos disciplinares.

A la pertinencia

Desarrollar capacidades sociales que le permitan construir, transformar y reformular conocimientos, valores, actitudes, emociones y habilidades requeridas; a través del diseño y aplicación de estrategias, para valorizar la identidad nacional y el mejoramiento de la calidad de vida.

A los aprendizajes

Optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la articulación de los fundamentos teórico-prácticos del currículo y estrategias metodológicas adecuadas para el perfeccionamiento del futuro profesional.

A la ciudadanía integral

Preparar profesionales con amplia y profunda formación ético-moral, con sensibilidad humana, responsabilidad social, compromiso ciudadano, dispuestos para aprender, actualizarse permanentemente y enfrentarse a nuevos problemas en diferentes áreas, de tal manera que puedan desenvolverse con alto nivel de conocimientos científicos dentro del sistema educativo, productivo que demanda la sociedad.

El graduado de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física tiene múltiples opciones de desempeño profesional:

• Docente de Matemáticas, Física, laboratorio de física y afines en cualquier establecimiento de educación básica y bachillerato del país
• Coordinador de área de Matemáticas, Física y laboratorio de Ciencias
• Gestor de proyectos educativos relacionadas a su área del saber.
• También puede ejercer la docencia en institutos técnicos y tecnológicos, así como en las unidades de nivelación de las universidades y escuelas politécnicas
• Docente en las escuelas de conducción
• Docente en organizaciones de capacitación y/ nivelación de conocimientos

Prácticas preprofesionales

La Práctica Preprofesional, responde a una demanda social y legal, con base en la Constitución de la República del Ecuador, el Plan Nacional de Desarrollo, la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), el Reglamento de Régimen Académico, Estatuto de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Es un componente académico obligatorio, que afianza la formación académica, de los estudiantes que cursan desde cuarto hasta sexto  semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de las Matemáticas y la Física durante los cuales se aplica el proceso en base a conocimientos científicos, éticos y humanísticos, con una carga teórica y predominio de la actividad práctica, con el afán de garantizar el cumplimiento total de lo establecido en el perfil de egreso y en el marco de los códigos éticos de la profesión.

En la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física, la Unidad de Titulación constituye una etapa final del proceso formativo, diseñada para integrar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridas a lo largo de la carrera. Esta unidad contempla una duración total de 336 horas académicas, las cuales se desarrollan mediante asignaturas y espacios académicos definidos en el plan curricular de la carrera.

El proceso de titulación se estructura en dos fases principales:

• Séptimo semestre: los estudiantes cursan la asignatura “Planificación de Integración Curricular”, que comprende 96 horas. En esta etapa se formula el perfil de su trabajo de titulación que articula los saberes teóricos con la práctica docente, permitiendo una planificación pedagógica sólida y contextualizada.
• Octavo semestre: se desarrolla la asignatura “Ejecución de Integración Curricular”, con una duración de 240 horas, durante las cuales los estudiantes desarrolla su trabajo de titulación en contextos reales.

Las opciones de titulación están alineadas con el Modelo Educativo Institucional “Introspección y Prospectiva” de la Universidad Nacional de Chimborazo, aprobado mediante la Resolución No. 0333-CU-UNACH-SE-ORD-20-09-2023, y se fundamentan en el Reglamento de Titulación vigente.

Las modalidades de titulación que pueden ser escogidas por los estudiantes son:

1. Trabajo de Titulación, que puede adoptar una de las siguientes formas:
2. Trabajo de Investigación
3. Artículo Científico
4. Proyecto Técnico
5. Proyecto de Emprendimiento
6. Examen de Grado de carácter complexivo teórico–práctico, el cual evalúa de forma integrada los conocimientos y competencias profesionales desarrolladas durante la carrera. Este proceso de titulación busca garantizar que los futuros docentes egresen con una formación sólida, aplicada, y comprometida con la calidad educativa y el desarrollo social.

Malla académica vigente