Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros ele

Formamos profesionales con conocimientos en una lengua extranjera (Inglés) con sólidos fundamentos lingüísticos, pedagógicos, didácticos, tecnológicos y humanísticos que le permite desempeñarse eficientemente a nivel de educación básica, media, en institutos de idiomas y educación superior con el uso de nuevas tecnologías.

Modalidad: Presencial

Carrera : Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Título : Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés

Carrera de : Pregrado

Nivel : Licenciatura

Duración : 8 semestres

Lic. Mónica Cadena Figueroa. Mgs.

Directora de la Carrera de Idiomas Leer más

HISTORIA DE LA CARRERA

La Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros fue creada en el año 2016, una vez que se aprobó el Rediseño de la Carrera con resolución  RPC-SO-37-1019-650114E01-N°.762-2016, sus inicios fueron con la creación de la Extensión de la Facultad de Filosofía y Letras de Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador en la ciudad de Riobamba en el año 1969 y empezó a funcionar el año 1970.

Entre otras carreras, la extensión contemplaba la formación de Licenciados en inglés y francés, otorgando el título de Licenciado en Ciencias de la Educación, Profesor de Inglés y Francés, respondiendo a las necesidades locales, regionales y nacionales.

Hoy en día la Carrera forma a Licenciados en Pedagogía del idioma Inglés, luego de 8 semestres de estudio. El personal docente de especialidad en el idioma está conformado por 5 docentes titulares y 5 docentes de contrato, se dispone de un laboratorio y una sala multimedia equipada con pizarras digitales y equipos de última generación, conectados permanentemente a internet, además de la zona WIFI para docentes y estudiantes.

Misión

Ofrecer formación académica de profesionales en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, de forma humanística, tecnológica y científica de calidad que nos sitúe en la sociedad del conocimiento con capacidad reflexiva y crítica para analizar, comprender, construir explicaciones y generar respuestas a las realidades locales, nacionales y regionales.

Visión

Ser una carrera de formación de profesionales en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con un enfoque inclusivo, intercultural, sostenible, ágil e innovador, al servicio de la vida y de la plena realización individual y colectiva

Perfil de ingreso

• Capacidad de lectura comprensiva
• Capacidad de razonamiento lógico
• Capacidad de expresión oral y escrita
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de autoestima y decisión en la profesión
• Habilidad para el uso y manejo de las TICs.
• Observación y práctica de valores éticos y morales

Perfil de egreso

Resultados de aprendizaje genéricos

• Crea ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje del idioma donde el estudiante es expuesto a escenarios reales, apoyando la conservación y cuidado del medio ambiente
• Crea escenarios, situaciones, acciones y relaciones en los que se promueven procesos de aprendizaje entre los sujetos de una comunidad, basados en la resolución de problemas de su entorno, la autonomía, la auto organización e identidad personal, profesional y ciudadana.
• Desarrolla formas de comunicación oral y escrita aplicando el pensamiento crítico y creativo para mantener relaciones efectivas de carácter académico, profesional y personal.
• Gestiona con responsabilidad su perfeccionamiento personal y profesional en forma permanente para contribuir en el desarrollo de la sociedad.
• Aplica valores, normas, criterios relacionados con su profesión de manera adecuada y respetuosa valorando la diversidad y multiculturalidad para apoyar el desenvolvimiento social.
• Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de emprendimientos, generando estrategias educativas que respondan a la diversidad y necesidad sociocultural afectada por la presencia de un idioma extranjero (inglés).
• Propone y aplica acciones educativas de carácter interdisciplinario, fomentando el trabajo en equipos multi, inter y

transdisciplinarios, adaptándolos a grupos de estudiantes de diverso nivel cultural, social, económico, racial etc., para resolver posibles situaciones conflictivas de la profesión docente mediante una actitud asertiva.

• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos, aplicando estrategias de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los diferentes escenarios sociales.
• Diseña e implementa proyectos educativos, basados en estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes con criterios determinados, considerando las diferencias interculturales, étnicas o necesidades especiales para llevar a cabo acciones educativas efectivas y pertinentes.
• Investiga y aplica de manera científica y humanista los resultados de investigaciones para resolver los problemas y transformar de forma sistemática los fenómenos educativos y mejorar la práctica docente en enseñanza del idioma

extranjero.

• Construye e implementa proyectos educativos y de autoaprendizaje con eficiencia para contribuir con la solución de problemas y necesidades de la sociedad.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación y/o entornos virtuales como herramienta de apoyo para la enseñanza- aprendizaje con responsabilidad y criterio profesional para responder a las exigencias de la sociedad moderna.

Resultados de aprendizaje específicos

• Identifica la importancia de la investigación científica y los componentes esenciales de los diferentes paradigmas, para el análisis y transformación de la realidad.
• Identifica las particularidades esenciales de la ruta, enfoque o paradigma integrador en la investigación científica.
• Argumenta los conceptos fundamentales de la didáctica de manera crítica, relacionándolos con los niveles educativos, integrando metodologías y aplicándolas con espíritu reflexivo y crítico para innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Analiza el proceso de desarrollo y los procesos de trasformación del ser humano, proceso evolutivo desde la importancia de la psicología del desarrollo en la formación docente.
• Analiza críticamente los conceptos asociados a la integración curricular, destacando su importancia en el contexto educativo para una implementación efectiva en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Desarrolla autónomamente las cuatro destrezas de la lengua para ejecutar la docencia del idioma Inglés de manera científica, técnica y contextualizada.
• Aplica estrategias y técnicas apropiadas con base en los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples de los estudiantes para desarrollar la competencia comunicativa.
• Crea lecciones integrando las destrezas de la lengua con base en procesos metodológicos y técnicas pertinentes para lograr la proficiencia oral y escrita en el manejo del idioma extranjero.
• Analiza y aplica estrategias de estudio con el fin de potenciar el proceso de aprendizaje del idioma Inglés.
• Desarrolla habilidades de escritura a través de lecturas auténticas y un enfoque de proceso de redacción múltiple para prepararse para el trabajo académico en inglés.
• Crea, evalúa y reestructura diferentes composiciones de escritos académicos.
• Analiza y comprende los cambios educativos que están obligando a los docentes a reconsiderar sus objetivos y métodos de enseñanza; y los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan en la era digital, incluido el contexto en el que enseñan.
• Diseña programas, cursos y materiales con propósitos específicos, adaptado directamente a las necesidades de los usuarios.
• Aplica el conocimiento lingüístico y funcional del idioma para enfrentar con éxito las dificultades de aprendizaje logrando incluir a todos los actores.

• Desarrolla las competencias comunicativas en el dominio ocupacional enfocado a la enseñanza del idioma extranjero a la niñez.
• Utiliza críticamente las técnicas específicas para el aprendizaje del Inglés que le faciliten el desarrollo de las destrezas comunicativas del lenguaje con la aplicación de la gramática y el vocabulario.
• Analiza las costumbres, tradiciones y hechos históricos de mayor importancia en su lugar de origen y donde se habla la lengua objeto de estudio.
• Genera reflexiones escritas y habladas de las culturas anglosajona y ecuatoriana.
• Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, analizando las partes de la lingüística y su aplicación.

Objetivo general

Formar profesionales integrales en Pedagogía del Idioma Inglés, con dominios en la generación y aplicación de conocimientos, sustentados en fundamentos científicos, metodológicos y axiológicos para la resolución de problemas, basados en el cambio de la matriz cognitiva actual, donde la igualdad de oportunidades, la interculturalidad y la innovación tecnológica y pedagógica sean el marco que regule el proceso educativo en los diferentes niveles del sistema educativo nacional.

Objetivos específicos

Al conocimiento y los saberes

– Alcanzar una proficiencia en el uso comunicativo del idioma Inglés como lengua extranjera y dotar a los estudiantes con los conocimientos pedagógicos y las técnicas didácticas orientados al dominio de los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación que priorice la práctica de investigación-acción, el reconocimiento a la diversidad y la implementación de metodológica activas para el ejercicio de la docencia, desarrollando habilidades teórico – metodológicas para la investigación tanto del proceso educativo como de la lingüística.

A la pertinencia

Construir modelos de aprendizaje que promuevan la generación, organización y aplicación crítica y creativa del conocimiento abierto e integrado, para la resolución de los problemas diagnosticados en los sujetos, contextos y sistemas educativos.

A los aprendizajes

– Organizar modelos curriculares centrados en la experiencia de los sujetos que aprenden, orientados al dominio de los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación, que priorice la práctica de investigación-acción, la diversidad y flexibilidad metodológica para la personalización del aprendizaje, las interacciones virtuales, presenciales, y tutorías.

A la ciudadanía integral

Desarrollar competencias orientadas al desarrollo de escenarios y ambientes de aprendizaje, democráticos, respetuosos de la diversidad, que reconozcan la interculturalidad, altamente participativos y comunicativos que combinen la pasión del “ser” con “el saber” y “hacer” profesional.

Otros

Abordar conocimientos de manera interdisciplinaria, utilizando la investigación científica como herramienta básica para la construcción y reconstrucción de sus saberes.

Objetivos curriculares

* Alcanzar al menos el nivel B2 del Marco Común Europeo

* Propiciar la aplicación de la lingüística para la enseñanza de la lengua inglesa

* Dotar a los estudiantes con los conocimientos pedagógicos y las técnicas didácticas para ejercer la docencia.

* Desarrollar habilidades teórico-metodológicas para la investigación tanto del proceso educativo como en lingüística.

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1. Como profesor: Su función es facilitar el aprendizaje del idioma Inglés en instituciones educativas fiscales, fiscomisionales y particulares de formación básica, bachillerato y superior.
2. Acción Social: Como Coordinador de proyectos de investigación educativa en el área de Inglés su función es gestionar y gerenciar la vinculación Universidad-sociedad con sectores empresariales, centros de formación y capacitación, asociaciones laborales y comunitarias.
3. Como traductor e intérprete su función es contribuir a una comunicación efectiva entre hablantes, instituciones, organizaciones, etc, que no comparten un mismo lenguaje, usando el idioma inglés (Lingua Franca) como herramienta para este efecto.
4. Investigación educativa: Como investigador de metodologías de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera su función es coordinar, investigar y tutoriar proyectos de investigación educativa en instituciones educativas fiscales, fiscomisionales y particulares de formación inicial, básica, bachillerato y superior, donde identifica, analiza y brinda soluciones propicias a problemas socioeducativos del contexto.

Del Reglamento de Régimen Académico de la UNACH Aprobado con RESOLUCIÓN No. 0388-CU-UNACH-SE-EXT-03-12-2024:

Artículo 3.- Definiciones

1. Unidad de Titulación. – Es la unidad de organización curricular que incluye las asignaturas y/o espacios académicos, que permiten la validación de las competencias profesionales adquiridas en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Esta unidad contemplará las opciones de titulación definidas en el proyecto curricular de la carrera y su duración en horas o créditos, incluidas en la duración total de la carrera.

Artículo 21.- De las opciones de titulación.- Se constituyen en las diferentes alternativas que el estudiante puede elegir para concluir su proceso formativo de acuerdo a lo establecido en el proyecto curricular de carrera. Las opciones de titulación son:

1. Trabajo de Investigación
2. Examen de Grado de carácter Complexivo Teórico – Práctico

Artículo 27.- De la opción Trabajo de titulación.

Trabajo de investigación. Es una investigación que debe desarrollarse desde un proceso de observación, exploración, descripción, interpretación, explicación, revisión bibliográfica sistemática o construcción del conocimiento, sustentada teóricamente, abordada con rigor mediante las metodologías adecuadas y obtención de resultados.

Artículo 36.- Del examen de grado de carácter complexivo.- Consiste en el desarrollo de una evaluación en la que el estudiante aplique procedimientos que permite demostrar el dominio teórico-metodológico para hacer propuestas prácticas del conocimiento y la resolución de problemas de la ciencia y la profesión. El examen de carácter complexivo, será de tipo teórico – práctico en concordancia con lo definido en el proyecto curricular de carrera aprobado por el CES. Es un examen que verifica el logro y resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera. Dicho examen constará de dos componentes:

1. Componente teórico.
2. Componente práctico.

Malla académica vigente