Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales ele

Forma profesionales con capacidades y actitudes para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, modelos, procesos y procedimientos profesionales e investigativos en proyectos educativos para el análisis de los fenómenos sociales.

Modalidad : Presencial

Carrera : Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

Título : Licenciado/a en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

Carrera de : Pregrado

Nivel : Licenciatura

Duración : 8 semestres

Lic. Lenín Garcés Viteri. Mgs.

Director de la carrera de Ciencias Sociales Leer más

Historia

La carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene su origen en la extensión de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador, implementada en el ciudad de Riobamba a partir de octubre de 1969, con la misión de formar licenciados en Ciencias de la Educación, profesores de enseñanza media, en la especialización de Historia y Geografía.

Posteriormente, a partir de la creación de la Universidad Nacional de Chimborazo en 1996, bajo el nombre de Escuela de Ciencias Sociales, se unifican las carreras de Historia y Geografía y la de Filosofía y Ciencias Socioeconómicas, otorgando a sus estudiantes el título de Licenciados en Ciencias de la Educación, Profesores de Ciencias Sociales.

Finalmente, el actual Consejo de Educación Superior, mediante resolución RPC-SO-38-N°778-2016 del 19 de octubre del 2016, dispone para que la carrera de Ciencias Sociales pase a denominarse Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales, previo el correspondiente proceso de rediseño curricular y su respectiva aprobación.

Visión

Liderar la formación profesional – integral, con competencias sociales y ciudadanas, comprender la realidad social, cooperar, convivir, la realidad del diálogo, la reciprocidad, la interculturalidad, ejercer la ciudadanía, vinculados a la investigación en el campo de la Historia y las Ciencias Sociales.

Misión

Formar profesionales de la Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales con pensamiento crítico, con pensamiento crítico, social y un nivel científico que responde a las tendencias epistemológicas y pedagógicas contemporáneas, capaces de coadyuvar al cambio del sistema educativo, fomentando la identidad social, la interculturalidad y la práctica de valores sociales, culturales y políticos, garantizando el desarrollo sostenible y sustentable del país.

Recursos Gráficos

Marca Presentación

Objetivo general

Formar licenciados en Pedagogía de la Historia de las Ciencias Sociales enfocados a un ámbito disciplinar pedagógico-didáctico, orientadas a una realidad histórica, social, económico y geopolítico y espacial; encaminada a ejercer una docencia con una perspectiva teórico – práctica, con una visión holística – sistémica; fundamentadas en metodologías activas y propias de la Historia de las Ciencias Sociales para la enseñanza aprendizaje de los saberes, fomentando actitudes prácticas, aprendiendo a convivir, y vivir en armonía con los demás, saber aceptar y respetar la diversidad y la pluriculturalidad, integrando la aplicación de las TICS, TAC y la investigación-acción, formación vinculación participativa.

Objetivos específicos

Al conocimiento y los saberes

Desarrollar competencias orientadas a una realidad histórica, social, geopolítica, y espacial que promuevan la generación, organización y aplicación de conocimiento integral para la compresión, explicación e implicación con los contextos, sujetos y sistemas educativos; y la gestión de la política pública de transformación del sistema educativo nacional.

A la pertinencia

Integrar los saberes con una visión hermenéutica, para la prevención, formulación y resolución de problemas socio – educativos, que garantice la igualdad de oportunidades, el respeto a la diversidad y pluriculturalidad en búsqueda del buen vivir.

A los aprendizajes

Aplicar estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje con la utilización de la TICS y aplicación de las TAC que integren la historia y las ciencias sociales, a partir de las vivencias de los actores educativos, orientados a promover proyectos colaborativos, que prioricen la práctica de la investigación-acción, formación, vinculación participativa, en atención a la diversidad, equidad, en el marco del contexto dialógico y cultural.

A la ciudadanía integral

Fomentar capacidades que generen conocimientos, actitudes, valores y habilidades, que propendan la equidad y justicia social, en igualdad de oportunidades contribuyendo a mejorar la calidad educativa del país.

Otros

Promover proyectos educativos que involucren a la comunidad en el rescate y conservación del patrimonio artístico y cultural.

Rol de Docente (Tutor, evaluador, orientador-mediador, promotor, dinamizador-estimulador, líder, creativo)

Funciones:

• Planificar, gestionar, evaluar, el proceso de enseñanza aprendizaje
• Desarrollar el análisis de texto y fuentes históricas para la promoción del hábito de la lectura.
• Crear una conciencia identitaria a través de la asunción de valores inherentes en el campo de la Historia y Las Ciencias Sociales.
• Potenciar la competencia ideológica y argumentativa en los estudiantes.
• Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza diaria

Escenarios:

• Instituciones educativas públicas y privadas
• Museos Históricos – Culturales
• Archivos Históricos
• Escenarios en contextos, históricos, arqueológicos, patrimoniales y antropológicos Geográficos

Rol de vinculación

Funciones:

• Promueve la participación institucional y la vinculación con la sociedad, liderando procesos de integración y consensos, con respeto, solidaridad, responsabilidad y equidad, aplicando una enseñanza aprendizaje transformacional con vocación y competencias auténticas.
• Integra de la docencia y la vinculación, con dominios, beneficios reales y virtuales a la comunidad mediante la aplicación de tecnologías educativas innovadores con prácticas y aplicaciones efectivas y reales.

Escenarios

• Instituciones Educativas
• Escenarios y contextos patrimoniales
• Museos Históricos – Culturales
• Archivos Históricos

Escenarios en contextos, históricos, arqueológicos y antropológicos Geográficos

Rol de investigador

Funciones:

• Desarrolla investigaciones conducentes a problematizar el conocimiento disciplinar y pedagógico, para perfeccionar el diseño y ejecución de situaciones de enseñanza y aprendizaje de la Historia y las Ciencias Sociales orientado a indagar su propia práctica profesional y proponer alternativas sustentables de solución para la generación de proyectos de vida.
• Fomenta a la investigación acción con la creación de equipos multidisciplinarios integrados por miembros de diferentes Universidades, Facultades, Carreras, Organismos públicos y privados.
• Utiliza los múltiples recursos disponibles (ejemplo: ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajar en colaboración con otros colegas (interacción de conocimientos y saberes científicos, profesionales y humanísticos, etc.) experiencias que deben propiciar entre los campos de estudio y de actuación de la formación profesional y los sectores de desempeño profesional que permita generar competencias genéricas y específicas a través de la investigación para identificar las distintas problemáticas del contexto, que cumpla con nivel de formación: De desempeño básico, profesional y avanzado que responda a las necesidades de contextos: sociales, culturales, criterio de empleadores, graduados y del sistema educativo.

Escenarios:

• Establecimientos educativos y centros de apoyo a la docencia, diseñando y elaborando proyectos para mejorar el proceso educativo para la Historia y las Ciencias Sociales
• Instituciones ligadas a la cultura (fundaciones, bibliotecas, museos, reservas naturales culturales).

Modalidades de titulación

Examen de grado o de fin de carrera (Examen complexivo)

Proyectos de investigación

Prácticas preprofesionales

Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades específicas que un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeño en su futura profesión. Estas prácticas deberán ser de investigación-acción y se realizarán en el entorno institucional (laboratorios que para el efecto cuenta cada carrera o Facultad), en las Unidades Asistenciales, empresarial o comunitario, público o privado, adecuado para el fortalecimiento del aprendizaje. Las prácticas preprofesionales o pasantías son parte fundamental del currículo conforme se regula en el presente Reglamento.

En la modalidad de aprendizaje dual las prácticas en las empresas o instituciones de acogida corresponden a las prácticas preprofesionales.

Cada carrera asignará al menos, 400 horas para prácticas preprofesionales, que podrán ser distribuidas a lo largo de la carrera, dependiendo del nivel formativo tipo de carrera y normativa existente. El contenido, desarrollo y cumplimiento de las prácticas preprofesionales serán registrados en el portafolio académico.

Los estudiantes realizarán sus prácticas preprofesionales en establecimientos educativos de básica superior y bachillerato, fiscales, fiscomisionales y privados, principalmente en el cantón Riobamba.

Malla académica vigente